破解“工科理科化”

　　中國(guó)新聞周刊記者/霍思伊 曹然

　　發(fā)于2023.7.17總第1100期《中國(guó)新聞周刊》雜志

　　今年6月，華為發(fā)布新一期“難題揭榜”題目，題目來(lái)自諾亞方舟實(shí)驗(yàn)室，圍繞人工智能，涉及預(yù)訓(xùn)練、大語(yǔ)言模型、多模態(tài)等“ChatGPT時(shí)代”最受關(guān)注的話題。每周，華為會(huì)圍繞一個(gè)特定領(lǐng)域面向全社會(huì)發(fā)布5個(gè)難題，題目領(lǐng)域涉及無(wú)線、硬件工程、材料、數(shù)字能源等。

　　今年3月，華為CEO任正非在“難題揭榜”火花獎(jiǎng)座談會(huì)上的講話刷屏。任正非稱，“我們與高校合作，公司只是放進(jìn)去一點(diǎn)東西，通過(guò)高校的力量來(lái)釋放，充分發(fā)揮高校學(xué)者的作用。比如，高校喜歡‘面條’，我們放了點(diǎn)‘味精’”“我們與高校的合作是在一定的技術(shù)邊界內(nèi)探索人類的未來(lái)”。自2021年11月起，華為將產(chǎn)業(yè)中的難題面向社會(huì)發(fā)布，僅半年多以后，就收到了來(lái)自600多位老師的反饋，參與揭榜高校達(dá)91所，迄今為止，已組織發(fā)布揭榜難題超過(guò)300道。

　　華為“難題揭榜”，是人們更熟悉的“揭榜掛帥”機(jī)制的一個(gè)經(jīng)典樣本。本質(zhì)來(lái)說(shuō)，“英雄不問(wèn)出處”的“揭榜掛帥”是一種眾籌式創(chuàng)新和開放創(chuàng)新的新機(jī)制，也是組織科研攻關(guān)的一種新模式。企業(yè)“出題”，以應(yīng)用為牽引，高?！按痤}”，用研發(fā)推動(dòng)技術(shù)突破。近兩年，“揭榜掛帥”出現(xiàn)在各級(jí)政府文件中，幾乎每個(gè)省、市乃至縣都在發(fā)布“榜單”，面向全國(guó)尋找“揭榜人”。

　　華為“難題揭榜”模式有何特殊之處，有可復(fù)制性嗎？中國(guó)產(chǎn)學(xué)研融合的深層困境到底該何解？

　　“提出好問(wèn)題也是一種能力”

　　2023年4月6日下午，華為“難題揭榜”火花獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)，程光從華為公司董事、2012實(shí)驗(yàn)室主任查鈞手中接過(guò)了獲獎(jiǎng)證書。這是他收獲的首個(gè)“火花獎(jiǎng)”，證書上的獲獎(jiǎng)詞寫著：“華為向全社會(huì)發(fā)布難題，兼顧產(chǎn)業(yè)挑戰(zhàn)和科學(xué)價(jià)值”。

　　程光是東南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院教授。2022年11月，他首次“揭榜”，選擇的題目是 “資源約束條件下，百萬(wàn)數(shù)據(jù)流的統(tǒng)計(jì)和篩選”。他對(duì)《中國(guó)新聞周刊》說(shuō)，這是一個(gè)具有廣泛應(yīng)用場(chǎng)景的技術(shù)難題，在網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)測(cè)量等很多領(lǐng)域都會(huì)用到。他原本就對(duì)此有研究，看到問(wèn)題后，當(dāng)天就給“接口專家”發(fā)郵件，很快收到回復(fù)，第二天一早，雙方進(jìn)行了首次線上討論。

　　華為“難題揭榜”的出題人來(lái)自華為的不同部門，每題都附有“接口專家”的郵箱。兩個(gè)多月內(nèi)，程光先后和華為專家開了多次會(huì)議。第一次會(huì)讓他印象深刻，五個(gè)華為專家在屏幕的另一頭，為他詳細(xì)剖析了難題的方方面面，比如，約束條件到底是什么，希望能解決哪些問(wèn)題，國(guó)內(nèi)外目前在這個(gè)問(wèn)題上達(dá)到的最先進(jìn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)是什么？華為希望在哪兒有所突破？程光說(shuō)，別的企業(yè)提出的是問(wèn)題，華為提供的是一篇清晰、簡(jiǎn)潔、有技術(shù)前瞻性的學(xué)術(shù)綜述。

　　在華為“黃大年茶思屋”網(wǎng)站上，可以看到每一期“榜單”，每個(gè)難題下都有四個(gè)板塊：?jiǎn)栴}描述、技術(shù)挑戰(zhàn)、當(dāng)前結(jié)果、技術(shù)訴求，還會(huì)附有參考文獻(xiàn)。例如，對(duì)于難題“通用決策預(yù)訓(xùn)練的多源數(shù)據(jù)融合”，出題人介紹，預(yù)訓(xùn)練模型的發(fā)展使得機(jī)器人決策控制領(lǐng)域發(fā)生巨大變化，微軟也將ChatGPT的能力擴(kuò)展到機(jī)器人領(lǐng)域。不同于自然語(yǔ)言生成，機(jī)器人領(lǐng)域跨任務(wù)泛化模型對(duì)數(shù)據(jù)采集的要求較高。因此，技術(shù)訴求也很明確，關(guān)于高質(zhì)量數(shù)據(jù)集和復(fù)雜環(huán)境認(rèn)知。

　　與程光揭榜的技術(shù)難題不同，去年9月底，李國(guó)兵 “揭”的是一個(gè)工程應(yīng)用背后的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)問(wèn)題，涉及到射頻領(lǐng)域，屬于應(yīng)用基礎(chǔ)研究類型。他是西安交通大學(xué)信息與通信工程學(xué)院副教授?！罢б豢?，好像是上世紀(jì)50年代就研究過(guò)的經(jīng)典?！彼麑?duì)《中國(guó)新聞周刊》回憶道，“但仔細(xì)研究，這個(gè)問(wèn)題直到2022年還不斷有新的工作涌現(xiàn)出來(lái)，說(shuō)明這個(gè)古老的問(wèn)題，在新的、更嚴(yán)苛的工程約束條件下，就變成了一個(gè)新問(wèn)題，舊的方法不再適用?！?/p>

　　李國(guó)兵指出，這個(gè)問(wèn)題雖然面向應(yīng)用，但是提煉出了理論高度，“不是一般企業(yè)能問(wèn)出來(lái)的”。在他看來(lái)，華為“難題揭榜”的難題有三個(gè)特點(diǎn)：一是從實(shí)踐中來(lái)，每個(gè)問(wèn)題都有很明確的應(yīng)用背景；二是這些實(shí)際中遇到的問(wèn)題都經(jīng)過(guò)了“精加工”，其中的核心基礎(chǔ)問(wèn)題被提煉出來(lái)，使其不再局限于具體的應(yīng)用場(chǎng)景，有一定的共性和普適性，而且在科學(xué)上很前沿；三是技術(shù)訴求明確。李國(guó)兵發(fā)現(xiàn)，華為對(duì)問(wèn)題的指標(biāo)要求很清晰，也知道現(xiàn)有的理論邊界在哪兒。

　　多位參與華為難題的“揭榜者”觀察到，華為提出的難題主要分為純技術(shù)類和偏應(yīng)用基礎(chǔ)類，后者比前者更多。概括來(lái)說(shuō)，這些難題“既有理論高度又能解決實(shí)際生產(chǎn)困境，同時(shí)具有普遍科學(xué)共性”。

　　2021年6月舉辦的“第二屆數(shù)學(xué)促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展論壇”上，華為公司全球技術(shù)合作副總裁艾超介紹，華為“難題揭榜”項(xiàng)目是要解決緊迫性問(wèn)題，緊迫性問(wèn)題分為戰(zhàn)術(shù)和戰(zhàn)略兩個(gè)方面，創(chuàng)新具有不確定性。因此，企業(yè)應(yīng)在關(guān)注戰(zhàn)術(shù)緊迫性問(wèn)題、解決當(dāng)前“卡脖子”問(wèn)題的同時(shí)，聚焦戰(zhàn)略緊迫性問(wèn)題，推動(dòng)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

　　華為2012實(shí)驗(yàn)室主任查鈞在2021年的一次訪談中說(shuō)：“提出好問(wèn)題也是一種能力?！彼赋?，要有能力提出問(wèn)題，把工業(yè)界的難題抽象、翻譯成科學(xué)家能夠聽(tīng)得懂的語(yǔ)言，彌補(bǔ)學(xué)術(shù)界與產(chǎn)業(yè)界的巨大鴻溝。

　　2022年10月間，李國(guó)兵和華為專家進(jìn)行了多次郵件和線上交流，他的第一感覺(jué)是“很舒服，在和很內(nèi)行的人打交道”。因?yàn)楹苡泄餐Z(yǔ)言，持續(xù)交流也就成為解題的催化劑。他回憶，每次和華為專家談話，都“直接切入問(wèn)題的核心”，先是討論初步想法，隨即華為發(fā)來(lái)相關(guān)測(cè)試數(shù)據(jù)，供他用自己的方法演算，反復(fù)交流幾次后，他就大幅改進(jìn)了最初算法，去年12月初獲得“火花獎(jiǎng)”。李國(guó)兵感到知識(shí)上的相互促進(jìn)，“對(duì)方尊重我做的事，彼此是在同一個(gè)頻道上”。

　　程光也記得，在解決“資源約束數(shù)據(jù)流”問(wèn)題時(shí)，他最初有些疑問(wèn)，因?yàn)椴糠謼l件是目前技術(shù)無(wú)法解決的。他提出，能不能把約束條件再放寬一些，多次溝通中，原本相對(duì)粗獷的指標(biāo)體系越來(lái)越明晰，雙方共同確認(rèn)了“問(wèn)題可解”的最新“邊界”。在程光看來(lái)，這也是一種建立“共同語(yǔ)言”的過(guò)程?；?dòng)之下，可以說(shuō)解題是一個(gè)共同打磨、共同完善、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。華為“難題揭榜”突破了傳統(tǒng)校企合作模式中單向的“企業(yè)是出題人、高校是答題人”的模式，變成校企“共同答題”。

　　查鈞自2016年起負(fù)責(zé)華為中央研究院，他介紹，華為研究院主要有三類人，一類是“瘦子”，也就是科學(xué)家，偏基礎(chǔ)研究；另一類是“胖子”，善于解決產(chǎn)品的問(wèn)題、工程的問(wèn)題，即技術(shù)專家；還有一類“既瘦又胖”，能把基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究與技術(shù)創(chuàng)新、工程創(chuàng)新連接起來(lái)。

　　為什么這么形容？因?yàn)椤敖淌诮淌?，越教越瘦”“殺豬殺豬，越殺越胖”，這是任正非對(duì)公司實(shí)踐的一個(gè)形象總結(jié)。華為研究院的構(gòu)成是橄欖型，兩邊稍小，中間層大，也就是“既瘦又胖”這類人最多，也是華為最需要的。查鈞解釋，在很多工作中去解決實(shí)際業(yè)務(wù)的挑戰(zhàn)問(wèn)題，反過(guò)來(lái)又會(huì)對(duì)基礎(chǔ)研究提出更高的要求，需要理論突破，以及根子上的創(chuàng)新。另一方面，在問(wèn)題牽引之下、為了解決產(chǎn)品問(wèn)題而發(fā)明的“手術(shù)刀”，越有基礎(chǔ)研究加持的，越具備解決一系列應(yīng)用問(wèn)題的泛化能力。

　　這是華為內(nèi)部創(chuàng)新的方法論，打通學(xué)術(shù)界與工業(yè)界、基礎(chǔ)研究與應(yīng)用，現(xiàn)在正向外部擴(kuò)展。這些“既瘦又胖”的跨界專家正努力成為“科技外交家”。查鈞在2021年的訪談中說(shuō)，華為要求，專家如果解決不了問(wèn)題，就到高校跟老師碰撞討論，向很多合作伙伴發(fā)布難題，“專家本人要把這個(gè)問(wèn)題當(dāng)成他自己的問(wèn)題，把解決問(wèn)題當(dāng)成他自己的責(zé)任，變被動(dòng)為主動(dòng)”。

　　雖然華為會(huì)把難題定期發(fā)布在“黃大年茶思屋”上，但很多高校老師都很忙碌，不會(huì)時(shí)刻在網(wǎng)上跟蹤榜單。多位受訪老師說(shuō)，華為每次發(fā)布新的懸榜難題，經(jīng)過(guò)篩選后一般會(huì)通過(guò)高校轉(zhuǎn)給相關(guān)專業(yè)老師。去年9月，李國(guó)兵在瀏覽郵件時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)了一道讓他感興趣的難題，就是后來(lái)的“揭榜”對(duì)象。

　　更深度融合的校企合作

　　國(guó)內(nèi)某高校教授劉志遠(yuǎn)和華為的合作已經(jīng)超過(guò)六年。他對(duì)《中國(guó)新聞周刊》說(shuō)，校企合作方面，華為在業(yè)務(wù)相關(guān)的前沿技術(shù)領(lǐng)域，和全球頂尖高校開展合作。

　　劉志遠(yuǎn)主要從事高速通信領(lǐng)域的研究，他說(shuō)，從2019年開始，華為相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜液退?lián)系愈加頻繁，并持續(xù)不斷開展技術(shù)交流和合作。

　　查鈞在前述采訪中坦言，華為在美國(guó)打壓開始時(shí)，有些手忙腳亂，但穩(wěn)住陣腳以后，越來(lái)越有信心。面對(duì)應(yīng)用上的挑戰(zhàn)問(wèn)題，要從技術(shù)根源上尋找解決的方法，還要快速實(shí)現(xiàn)國(guó)際領(lǐng)先水平，即“扎到根”和“捅破天”。

　　生存壓力與挑戰(zhàn)下，華為在研究創(chuàng)新模式上做出了新的調(diào)整：第一步是“搞會(huì)戰(zhàn)”，從三丫坡、太平洋到珠峰，各自專攻一個(gè)具體領(lǐng)域做突破；第二步是“難題揭榜”，把業(yè)務(wù)中的挑戰(zhàn)難題，向全社會(huì)公開發(fā)布，鼓勵(lì)高校老師踴躍揭榜。

　　2021年的訪談中，查鈞解釋，這兩年，華為與高校的合作上有很大轉(zhuǎn)變。過(guò)去是把高校老師的成果轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，現(xiàn)在是出題給老師，主動(dòng)牽引老師在這一方向上展開研究。“以前高校老師有了成果以后心里有底了，再跟華為簽合作協(xié)議，但這樣我們獲得的東西都是去年或者前年的了?，F(xiàn)在與高校的合作，對(duì)領(lǐng)先性有更高的要求。一般的問(wèn)題我們自己都能解決?！?/p>

　　因此，華為“難題揭榜”是一種更深度融合的校企合作方式。由于“榜單”涉及問(wèn)題都很前沿，學(xué)者在“揭榜”后更多提供的是一種解題思路，真正的“解法”仍需在后續(xù)的長(zhǎng)期項(xiàng)目式合作中完善。也就是說(shuō)，通過(guò)“設(shè)榜”延長(zhǎng)合作鏈之后，企業(yè)資助的對(duì)象不再僅是科研，更是“點(diǎn)子”和靈感。

　　在程光看來(lái)，華為從以前的“尋找項(xiàng)目”，變成了“尋找項(xiàng)目合作人”，無(wú)論是合作效率、還是成本效率比，都比此前高得多。而且，“難題揭榜”本質(zhì)上是一種賽馬制，更加公平，也能從全社會(huì)挖掘有潛力的人才?！皷|大獲獎(jiǎng)?wù)叩钠骄挲g只有39歲，這意味著，至少一半以上的揭榜者可能是35歲及以下，這種唯才適用的方式給默默無(wú)聞?wù)咭詸C(jī)會(huì)，給年輕人以希望?！彼治稣f(shuō)。

　　程光在完成第二個(gè)“火花獎(jiǎng)”題目后，沿著之前的解題思路，目前已和華為在網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)檢測(cè)方面開啟了一個(gè)新的合作項(xiàng)目。他說(shuō)，“揭榜”是一種雙贏，華為解決了技術(shù)難題，他對(duì)需求也有了更明確的認(rèn)識(shí)。受此啟發(fā)，他能進(jìn)一步拓寬原本的研究思路，找到能廣泛應(yīng)用的技術(shù)可能。

　　對(duì)于需求牽引研究，早在2013年，程光就深有體會(huì)。當(dāng)時(shí)，華為向他提出需求：用戶看視頻、打視訊電話時(shí)，是否可能在用戶卡屏前提前發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整網(wǎng)絡(luò)服務(wù)策略，從而在用戶尚未感知到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)質(zhì)量下降時(shí)就解決卡頓?！暗牵糠值貐^(qū)的視頻流量是加密的，怎樣從加密流量中分析出這些問(wèn)題，當(dāng)時(shí)全世界還沒(méi)有人做過(guò)?！背坦庹f(shuō)。

　　程光后來(lái)研究發(fā)現(xiàn)，其實(shí)換個(gè)思路就能分析出用戶是否存在卡頓。這開啟了他的一個(gè)全新研究方向。這一研究在國(guó)內(nèi)帶動(dòng)了一批產(chǎn)業(yè)發(fā)展，也為程光帶來(lái)一系列國(guó)家級(jí)項(xiàng)目與合作。“這是產(chǎn)業(yè)界和學(xué)術(shù)界合作的很好典范，如果沒(méi)有企業(yè)提出這個(gè)問(wèn)題，那要做出這樣的研究，你光靠天馬行空去想是不行的。華為公司提煉的這些問(wèn)題，都是工業(yè)界真實(shí)存在的問(wèn)題。”程光說(shuō)。

　　2023年5月17日舉行的“搜狐科技峰會(huì)”上，華為理論研究部主任、信息論科學(xué)家白鉑也談到了“難題揭榜”對(duì)高校研究的最大益處：有了真正的問(wèn)題來(lái)源?！霸趯W(xué)校時(shí)覺(jué)得無(wú)線通信領(lǐng)域缺乏新問(wèn)題，進(jìn)入華為后和無(wú)線產(chǎn)品線的專家溝通，發(fā)現(xiàn)好問(wèn)題非常多，為什么這些問(wèn)題在學(xué)術(shù)界看不到？因?yàn)閱?wèn)題的來(lái)源枯竭了?！?/p>

　　開放式創(chuàng)新的“揭榜”啟示錄

　　2016年4月，習(xí)近平總書記在“網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會(huì)”上就提出：“可以探索搞揭榜掛帥，把需要的關(guān)鍵核心技術(shù)項(xiàng)目張出榜來(lái)，英雄不問(wèn)出處，誰(shuí)有本事誰(shuí)就揭榜?！?/p>

　　隨后在2020、2021年的國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告以及國(guó)家層面的“十四五”規(guī)劃中，都提出要推行“揭榜掛帥”機(jī)制。2021年5月，科技部在發(fā)布的國(guó)家“數(shù)學(xué)和應(yīng)用研究”重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃中，首次設(shè)立“揭榜掛帥”榜單任務(wù)。根據(jù)官方在“十四五”規(guī)劃中的釋義，“揭榜掛帥”是指建立以需求為牽引、以能夠解決問(wèn)題為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的新機(jī)制，讓有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)膱F(tuán)隊(duì)承擔(dān)關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)等重點(diǎn)任務(wù)。

　　2016年以來(lái)，越來(lái)越多地方政府開始“揭榜掛帥”探索。記者了解到，與華為這種企業(yè)直接發(fā)布“榜單”的模式不同，更多地方實(shí)踐中，“揭榜掛帥”較常見(jiàn)的模式是：由地方政府牽頭，先圍繞當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)產(chǎn)業(yè)征集企業(yè)的實(shí)際需求，并組織專家對(duì)征集到的需求進(jìn)行遴選和評(píng)審?！敖野裾摺焙托枨蠓浇⒄胶献骱?，政府會(huì)給予部分比例的配套資金。這種模式中，政府扮演了中介和橋梁的角色。

　　王華年是西部某“雙一流”大學(xué)教授，長(zhǎng)期研究移動(dòng)通信，他上個(gè)月就收到四川省科技廳發(fā)布的榜單征集通知，主要圍繞電子信息、裝備制造、先進(jìn)材料、能源化工等六大產(chǎn)業(yè)，征集項(xiàng)目包括兩類：技術(shù)攻關(guān)類和成果轉(zhuǎn)化類，前者主要面向省內(nèi)企業(yè)，重點(diǎn)是為了解決部分“龍頭”企業(yè)的難題；后者面向全國(guó)，征集的是可以在川轉(zhuǎn)化落地的重大科技成果，財(cái)政對(duì)每個(gè)項(xiàng)目補(bǔ)助比例在40%左右。其他地區(qū)的征集模式也與之類似。

　　中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)公共管理學(xué)院教授曾婧婧在2021年發(fā)布的文章中分析了國(guó)內(nèi)“揭榜掛帥”制度的實(shí)踐情況。她指出，截至2021年，“揭榜掛帥”還屬于政府的大型科研資助活動(dòng)， 是一種競(jìng)爭(zhēng)性科技計(jì)劃，是成果導(dǎo)向的，必須要有明確、具體的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。

　　多位受訪專家指出，一些地方政府為主導(dǎo)的“揭榜掛帥”更像一種孵化機(jī)制。征集來(lái)的企業(yè)需求基本是技術(shù)難題，有明確應(yīng)用場(chǎng)景，涉及到應(yīng)用基礎(chǔ)研究的很少，從整個(gè)運(yùn)行機(jī)制上看，以相對(duì)長(zhǎng)線的“定向項(xiàng)目合作”為主。相較而言，華為的“難題揭榜”可以做為一種參考，因?yàn)槠湟巡粌H局限于整合供需資源，而是再向前一步，整合工業(yè)界與學(xué)術(shù)界的理念和視野，真正實(shí)現(xiàn)了校企之間相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。

　　華為公司全球技術(shù)合作副總裁艾超2021年8月撰文指出，從創(chuàng)新模式上看，“揭榜掛帥”實(shí)際上是行之有效的眾籌式創(chuàng)新和開放式創(chuàng)新的重要手段，從“我們帶著困惑到處找專家”的盲盒模式，變?yōu)椤皩＜規(guī)е悸飞踔脸晒椅覀儭薄?/p>

　　國(guó)科大杭州高等研究院教授張宇專門研究科技管理與知識(shí)產(chǎn)權(quán)，她在2021年發(fā)表的論文 《開放式創(chuàng)新實(shí)踐對(duì)“揭榜掛帥”制度的啟示》中總結(jié)：“揭榜掛帥”采取開放式競(jìng)爭(zhēng)的方式，在全社會(huì)匹配到最合適的創(chuàng)新資源，從而推動(dòng)創(chuàng)新目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?！鞍駟巍?體現(xiàn)了重大需求導(dǎo)向，“掛帥”體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的手段。

　　國(guó)際上，類似“揭榜掛帥”的合作模式，被視為“開放式創(chuàng)新”的方式之一。2003年，加州大學(xué)伯克利分校教授亨利·切薩布魯夫指出當(dāng)前社會(huì)，“有用的知識(shí)”是廣泛而零散分布的，企業(yè)無(wú)論建立多大的內(nèi)部研發(fā)力量，都無(wú)法通過(guò)封閉式創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)技術(shù)長(zhǎng)期領(lǐng)先，必須采取更分散、更多人參與、更去中心化的創(chuàng)新方式。

　　2017年，國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心副主任隆國(guó)強(qiáng)曾這樣定義“開放式創(chuàng)新”：通過(guò)對(duì)全球創(chuàng)新資源和全球市場(chǎng)的整合來(lái)推動(dòng)創(chuàng)新。因此，關(guān)鍵詞是“整合”。從全球來(lái)看，“開放式創(chuàng)新”的主體一般是那些具有雄厚研發(fā)力量的大中型企業(yè)，因?yàn)檫@種“引進(jìn)外部專家資源”的創(chuàng)新方式，對(duì)企業(yè)方的要求很高。

　　切薩布魯夫認(rèn)為，企業(yè)實(shí)現(xiàn)“開放式創(chuàng)新”需滿足以下條件：企業(yè)需要投入大量時(shí)間和精力，既要轉(zhuǎn)變內(nèi)部對(duì)“非本公司發(fā)明”的異樣心態(tài)，擺脫對(duì)創(chuàng)新過(guò)程的完全控制，給予外部專家自由度和尊重，又要有效引導(dǎo)外部專家的思考方向，保證最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)自身的需求。這意味著與傳統(tǒng)創(chuàng)新截然不同的項(xiàng)目管理方法。而且，企業(yè)擁有強(qiáng)大的開放式創(chuàng)新能力的前提，是內(nèi)部也有足夠的創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)力。

　　現(xiàn)實(shí)中，大部分企業(yè)在校企合作時(shí)普遍存在兩個(gè)問(wèn)題：第一，提不出明確的技術(shù)訴求，和高校溝通時(shí)“不在一個(gè)頻道上”；第二，不愿大力投入。

　　王華年對(duì)《中國(guó)新聞周刊》說(shuō)，很多企業(yè)提出的技術(shù)訴求相對(duì)模糊，而且一般是“整塊需求”，也就是“研發(fā)出來(lái)可以直接應(yīng)用的產(chǎn)品化東西”。他感覺(jué)，很多企業(yè)和高校合作的初衷，并非想在技術(shù)上做突破，而是想“利用高校的人力資源把企業(yè)成本降下來(lái)”。劉志遠(yuǎn)也發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)企業(yè)或者提不出需求，或者提的需求太具體，無(wú)法抽象出真正需要突破的關(guān)鍵技術(shù)，高校和企業(yè)在供需間存在明顯的錯(cuò)配。

　　多位受訪老師指出，大部分企業(yè)缺乏足夠的資金支持研發(fā)，對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作的興趣不大，或者很多合作只是想聯(lián)合高校去撬動(dòng)政府的資金。“有的合同簽完后經(jīng)費(fèi)遲遲不到位，有的企業(yè)項(xiàng)目都結(jié)題好幾年了，一直不給錢?！币晃徊辉妇呙母咝＠蠋煂?duì)《中國(guó)新聞周刊》說(shuō)。

　　王華年分析，目前，校企間存在較大的鴻溝。一方面，從企業(yè)角度，一般中小企業(yè)研發(fā)實(shí)力較弱，有的甚至自身沒(méi)有研發(fā)人員，也就很難從生產(chǎn)實(shí)際中“提煉出一個(gè)好問(wèn)題”；另一方面，從高校來(lái)講，這些年由于“工科理科化”現(xiàn)象突出，高校老師和企業(yè)脫節(jié)，很難找到企業(yè)當(dāng)下的真正痛點(diǎn)。他指出，目前校企之間有明顯的信息不對(duì)稱，彌合鴻溝的第一步是進(jìn)行深度的、面對(duì)面的交流，特別是高校老師，一定要到生產(chǎn)一線去。

　　一位長(zhǎng)期致力于產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)建設(shè)的企業(yè)家對(duì)《中國(guó)新聞周刊》說(shuō)，產(chǎn)學(xué)研融合的困境，在于認(rèn)知的不對(duì)稱?！凹夹g(shù)、產(chǎn)品和市場(chǎng)是三個(gè)階段，學(xué)校和企業(yè)的認(rèn)知往往不在一個(gè)維度上，大學(xué)停留在技術(shù)層面，覺(jué)得后兩者和自己無(wú)關(guān)。企業(yè)側(cè)重后兩個(gè)階段，多數(shù)企業(yè)的產(chǎn)品以跟隨為主，前瞻性相對(duì)來(lái)說(shuō)少一些?！?/p>

　　西安交通大學(xué)校長(zhǎng)王樹國(guó)對(duì)《中國(guó)新聞周刊》指出，產(chǎn)教融合的核心阻礙還在于觀念沒(méi)有改變。目前在校企之間，大學(xué)的責(zé)任更大一些，大學(xué)要轉(zhuǎn)變觀念，打開圍墻，主動(dòng)去融入社會(huì)，放低姿態(tài)?！按髮W(xué)要去主動(dòng)擁抱企業(yè)，主動(dòng)去幫助企業(yè)發(fā)掘技術(shù)挑戰(zhàn)，甚至關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題。”劉志遠(yuǎn)說(shuō)。

　　在西安交通大學(xué)國(guó)家儲(chǔ)能技術(shù)產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺(tái)常務(wù)副主任蘭劍看來(lái)，大學(xué)和企業(yè)要想深度融合，雙方都需要改革，要在長(zhǎng)期的互動(dòng)、碰撞中形成一種良好的合作氛圍，“深度融合，不僅是科研的融合，還包括文化的融合、管理的融合”。蘭劍分析說(shuō)，改革需要配套制度，比如企業(yè)、高校各自如何對(duì)參與合作的人員進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，聯(lián)合研發(fā)怎么認(rèn)定各自的貢獻(xiàn)？

　　“‘揭榜掛帥’是校企合作的一種解法，產(chǎn)教融合沒(méi)有最優(yōu)解，也沒(méi)有捷徑。”他對(duì)《中國(guó)新聞周刊》說(shuō)。

　　(文中劉志遠(yuǎn)、王華年為化名)

　　《中國(guó)新聞周刊》2023年第26期

　　聲明：刊用《中國(guó)新聞周刊》稿件務(wù)經(jīng)書面授權(quán)